强用手捂住了脸，好半天才对邱会安说道，
邱会安朝着丁志强竖起了大拇指，随后一脸苦闷的说道，
他也感到非常紧张。
丁志强能感受到的压力，他当然也能感受到，即便是坐在这里，都是一直板正了身姿，甚至都感觉有些疲惫了。
丁志强朝着台下看了一眼。
当做回了边侧位置以后，他倒是不感觉紧张了，因为这里的受关注程度要远远小于台上。
两人不约而同的看向中间位置。
王浩已经走到迈步走了上去，他低头看了下时间，面带微笑的开口道，
他说完走到边侧接过一瓶水，轻抿了一口气以后就坐下来等时间。这种表情太轻松了。
丁志强不由得叹道，
邱会安道，
丁志强接了一句，
邱会安迅速捂住他的嘴，小声道，
丁志强扫了一眼旁边的录音设备，迅速黑着脸低下头，表现出一副我是乖宝宝＇的神态。
五分钟后，王浩重新回到台上做讲解。
后续内容是对丁志强列出的方程、函数以及其他内容做对比分析，因为牵扯到五维图形，理解起来就很困难了。
正因为如此，王浩才没有让丁志强继续，而是自己上台来讲。
到这一部分内容以后，他讲解的速度也不慢，只用了大概四十分钟，就把第三篇论文后续部分完成了，但台下学者们却感觉思路清晰，完全跟上了理解的节奏。
这就是教学的馈赠效果了。
教学的馈赠可不是最开始的时候，提升理解效率的效果已经高达百分之六十，再加上王浩本来就擅长教学，知道具体难点在哪里，难一些的地方就详细讲解，简单的地方一带而过，不仅能加快讲解的速度，也能让学者们更容易理解。
当然，讲解效果好和学者的质量＇存在直接关系。台下可都是数学大佬。
哪怕是坐在最后排的学者，最低也有个数学教授＇头衔，也都对于论文都过研究，最少知道具体步骤，理解速度自然就快很多。
实际上，台下学者理解速度快，还不只是教学的馈赠效果，还包括科研的馈赠。科研的馈赠能够提升其他人八倍的灵感获取速度，没有做过相关研究的学者，自然不会产生任何效果。
像是弗洛特—阿尔索斯，就完全不一样了。
在讲解进行到一半
点击读下一页,继续阅读 不吃小南瓜 作品《从大学讲师到首席院士》第三百六十一章 数学圆桌会议，王浩：我是被逼无奈，只能自己研究了！